Équipe : Pierre Vachon, Simon Chalifoux, Marie Anne Bérard
Partenaire : Opéra de Montréal
Mai 2022 – mai 2023
La médiation à l’Opéra de Montréal (OdM) s’est développée hors des institutions d’enseignement supérieur. L’équipe en place est constituée d’artistes qui ont acquis des compétences au fil de leur parcours au sein de l’OdM comme dans d’autres milieux. Nous croyons que cette équipe a permis de créer une approche de la médiation unique à l’OdM. Le projet de recherche vise, dans un premier temps, à cartographier et analyser les espaces d’apprentissages qui sont mis en place par l’OdM pour former ses artistes-médiateurs. Ces espaces «alternatifs», axés autour de la praxis, comprennent entre autres les rencontres d’une communauté de pratique propre à l’OdM, la co-médiation d’atelier, les retraites de création, ainsi que la création d’équipe complémentaire dans un projet. La cartographie permettra d’explorer de nouvelles voies de formation à la médiation alternative aux établissements d’enseignement supérieur. Dans un second temps, nous analyserons la spécificité de la médiation au sein de l’OdM, ce qui la distingue des autres institutions. Sachant que les artistes-médiateurs de l’OdM ne se sont pas formés au sein d’un cursus d’enseignement institutionnel, nous chercherons à déterminer comment l’apprentissage par la praxis et la co-création de savoir à permis le développement d’une médiation spécifique à l’OdM. Nous croyons que la pratique s’est développée autour du savoir-être et du savoir-faire unique de chaque artiste-médiateur. En dressant le portrait de chaque membre de l’équipe, nous espérons mettre en lumière les caractéristiques spécifiques à chaque artiste qui ont permis la construction d’une médiation propre à l’OdM basée sur les pratiques et savoir-faire des artistes-médiateurs qui en forment l’équipe.
Réalisations et valorisation
Les données récoltées pourront être partagées aux autres groupes de réflexion sur la médiation, pour construire les savoirs. Aussi, il est envisagé d’identifier les bonnes et moins bonnes pratiques en matière de médiation de la musique. Il serait aussi possible d’utiliser la cartographie pour réfléchir à des espaces d’apprentissages alternatifs accessibles aux praticien.ne.s.